Женский Форум MakeCool.ru :)
Добро пожаловать, Гость. Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Войти
17 Июль 2018, 14:50:30
Фотограф Анна Бушуева
Начало Помощь Войти Регистрация
Страниц: [1] 2
  Печать  
Автор Тема: Возрастное развитие ребенка  (Прочитано 15974 раз)
0 Пользователей и 1 Гость смотрят эту тему.
Хрямзик
Гость
« : 11 Август 2011, 09:31:10 »

На тему вдохновил вчерашний скандальчик с мужем, но не буду о грустном. Сюда скидываю полезную информацию, которая пригодилась мне. Может еще кому надо будет.

Итак, что же должен знать и уметь ребенок к 18 месяцам.

Физическое развитие:
 - малыш самостоятельно и уверенно ходит (прямо, по кругу, обходя препятствия)
- перешагивает через небольшие препятствия (после показа взрослым)
- поднимается и спускается по лестнице чередующимся шагом
- поднимается и спускается по наклонной поверхности
- лазает по вертикальной лесенке
- самостоятельно присаживается и сидит на стульчике, лавочке
- бросает мячик вперёд, вверх, вниз

Самообслуживание:
- малыш самостоятельно держит ложку, ест жидкую и полужидкую пищу сам
- уверенно пьёт из чашки
- выполняет простые бытовые поручения (принеси, убери, положи…и т.д.)
- начинает проситься в туалет (словами, знаками, мимикой, жестами)
- выражает дискомфорт от мокрого белья, испачканной одежды и т.д. (словами, действиями, пытается сам снять грязную одежду)

Речевое развитие:
- активно использует 10-40 слов, пытается связывать их в предложения (фразу «мама ам» , т.е. «Мама, хочу есть» вполне можно считать первым предложением)
- сопровождает речь жестами, мимикой, движениями, часто заменяя ими некоторые слова
- легко и с удовольствием подражает фразам, жестам, мимике взрослых
- пользуется словами в моменты особой заинтересованности
- хорошо понимает обращенную речь
- отвечает на вопросы «Кто это?», «Что это?» по картинке или в реальной ситуации

Психическое развитие:
- обобщает предметы по величине, цвету, форме
- среди двух фигур находит нужную по просьбе взрослого (шар-куб, куб-кирпичик)
- может подобрать предмет такой формы, как на образце
- различает величину «большой - маленький», находит нужный предмет после показа, по просьбе взрослого.
- начинает подбирать фигуры к подходящим по форме прорезям
- собирает пирамидку из двух колец, значительно различающихся по величине (после показа)
- различает 2-3 цвета, находит предмет такого цвета, как просит (показывает) взрослый
- начинает чирикать карандашами, оставляет на бумаге штрихи, зигзаги, прямые линии
Записан
Хрямзик
Гость
« Ответ #1 : 11 Август 2011, 09:32:05 »

Часто дети в этом возрасте любят «читать» книги – переворачивать страницы. Он уже в состоянии тянуть игрушку за собой на веревочке. Играет с предметами по их назначению (кормит ложкой, причесывает расческой и т.д.). Подражает действиям взрослых.
 А что должен уметь ребенок в 1,5 года в социальном плане?
 Начинает реагировать на эмоциональную окраску голоса, т.е. понимает, когда мама рассержена, а когда рада. Часто пытается подражать эмоциям взрослых на подсмотренную ситуацию, использует это для привлечения внимания (радостный возглас, рассерженный крик). Обычно дети в этом возрасте очень легко переходят из одного эмоционального состояния в другое. Плачут при расставании с мамой, скучают. Реагируют на различные мелодии, пытаются напевать. С удовольствием танцуют под музыку, копируя показанные движения. Очень радуются общению со взрослыми, пытаются подражать их действиям, мимике, движениям.
 Однако не стоит расстраивать, если ваш ребенок не успевает за указанными показателями. Каждый малыш развивается индивидуально, и вполне возможно, что он скоро догонит, а то и перегонит своих сверстников. Главное, занимайтесь с ним, играйте, читайте, общайтесь – результат не заставит себя ждать.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #2 : 14 Август 2011, 21:52:53 »

ок) добавляю!

 Этапы психомоторного развития ребенка от рождения до трех лет:

Период новорожденности - с рождения до 1 месяца жизни.
Период от 1 до 3 месяцев жизни.
Период от 3 до 6 месяцев жизни.
Период от 6 до 9 месяцев жизни.
Период от 9 до 12 месяцев жизни.
Период от 1 года до 1 года 6 месяцев жизни.
Период от 1 года 6 месяцев до 2 лет жизни.
Период от 2 до 3 лет жизни.


В свою очередь период новорожденности некоторыми авторами подразделяется на три подпериода - от рождения до 10 дня жизни, от 10 до 20 дня жизни, от 20 дня до 1 месяца жизни. Развитие ребенка подразделяется до года по месяцам, до двух лет по триместрам и до трех лет по полугодиям.

От рождения до 10 дня жизни ребенка.
Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение) - из положения лежа на спине фиксирует взглядом на 5 -10 секунд движущийся предмет, находящийся в его поле зрения на расстоянии 40-50 сантиметров. Движения глаз скачкообразные, иногда сопровождающиеся поворотом головы. Общие движения заторможены.
Вздрагивает и мигает при резком звуке (слуховая ориентировачная реакция) - производится 2-3хлопка справа и слева от ребенка, вне его поля зрения.

От 10 до 20 дня жизни ребенка.
Удерживает в поле зрения неподвижный предмет - фиксирует взглядом на 5 -10 секунд неподвижный предмет, находящийся в его поле зрения на расстоянии 40-50 сантиметров.Общие движения заторможены.
Успокаивается при сильном звуке (реакция слухового сосредоточения) на 10-15 секунд.

1 месяц жизни ребенка.
Следит - плавно прослеживает яркий предмет, находящийся в его поле зрения на расстоянии 40-50 сантиметров.
Прислушивается к голосу взрослого, звуку игрушки (длительное слуховое сосредоточение)
Первая улыбка в ответ на обращенную речь.
В положении лежа на животе поднимает и удерживает голову в течение 5-20 секунд.
Издает отдельные звуки в ответ на разговор, иногда реакция отсрочена на несколько секунд.

2 месяца жизни ребенка.
Длительно смотрит на привлекший внимание неподвижный предмет и длительно следит за движущимся предметом (длительное зрительное сосредоточение).
Поворот головы в сторону звукового раздражителя, "поисковые" движения головы и глаз при длительном звуке (поисковая реакция).
Улыбается, поворачивает голову задерживает взгляд на другом ребенке в течение 15-30 секунд (длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке).
Спонтанно произносит отдельные звуки.

3 месяца жизни ребенка.
Зрительное сосредоточение в вертикальном положении - ребенок из положения на руках у взрослого следит в течение 30-40 секунд за неподвижным или движущимся предметом или за лицом разговаривающего с ним взрослого.
Появляется комплекс "оживления" в ответ на обращенную к нему речь, активно ищет глазами источник звука (другого ребенка, издающего звуки)
Случайно наталкиваясь на игрушки, находящиеся на расстоянии 10-15 сантиметров над его грудью, оживляется, наталкивается повторно, пытается захватить игрушку и прослеживает глазами движения руки.
Лежа на животе опирается на предплечья и поднимает голову до 2-2,5 минут.При поддержке опирается в течение 45-60 секунд.о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренных суставах, опираясь на всю ступню.На руках у взрослого удерживает голову в вертикальном положении до 1-1,5 минут.

4 месяца жизни ребенка.
Узнает мать, радуется - смотрит на мать выжидающе, как только она заговорила - радостно улыбается, гулит, тянется к матери. Когда мать отходит, выражает недовольство.
Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука, находит его глазами и следит в течение5-10 секунд.
Во время бодрствования часто и легко возникает "комплекс оживления", громко смеется в ответ на речевое обращение, тянется к другому ребенку.
Рассматривает, захватывает и ощупывает игрушки, привлекшие внимание.
Гулит.
Во время кормления захватывает и придерживает грудь матери или бутылочку руками.

5 месяцев жизни ребенка.
Отличает близких людей от чужих (по разному реагирует на лица) - при виде лица близкого человека возникает "комплекс оживления", при виде незнакомого человека движения затормаживаются, появляется настороженность, ребенок хмурится и может заплакать.
Узнает голос матери и близкого человека. Различает строгую и ласковую интонацию речи.Дифференцированно реагирует на нее.
Радуется другому ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит.
Четко берет игрушки из рук у взрослого, часто берет игрушки одной рукой, удерживает их в руке в течение 1-2 минут.
Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладони выпрямленных рук.Переворачивается со спины на живот. Ровно и устойчиво стоит при поддержке в течение 3-4 минут.
Подолгу певуче гулит
Ест с ложки густую пищу, открывает рот и снимает пищу губами, ест медленно.

6 месяцев жизни ребенка.
Узнает свое имя (радуется, оборачивается в сторону взрослого), различает свое и чужое имя.
Свободно берет игрушки из разных положений, играет, перекладывает игрушки из руки в руку.
Переворачивается со спины на живот. Медленно передвигается, переставляя руки или немного подползая, пытаясь достать игрушку.
Начало лепета (произносит отдельные слоги, часто однократно), прислушивается к взрослому и старается повторно произнести слоги.
Хорошо ест с ложки, пьет из чашки жидкую пищу.

7 месяцев жизни ребенка.
Активно манипулирует игрушками.
Хорошо и много ползает в различных направлениях
На вопрос "Где?" находит взглядом знакомый предмет (неоднократно называемый и находящийся постоянно в одном месте)
Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги.

8 месяцев жизни ребенка.
Наблюдает за действиями другого ребенка, смеется, лепечет.
Подражает действиям взрослых (катает мяч, открывает крышку и пр.)
Сам садится, сидит, ложиться. Встает, придерживаясь руками за барьер, стоит и опускается.Переступает, держась за барьер.
Выполняет изученные ранее действия - без показа выполняет "ладушки", "дай ручку".
Громко, четко, повторно произносит различные слоги.
Держит в руке и ест хлеб.

9 месяцев жизни ребенка.
Много действует по подражанию, применяют предметы дифференцированно.
Переходит от предмета к предмету, придерживаясь за них руками ( предметы должны находиться на расстоянии около 35 сантиметров друг от друга).
Знает свое имя о оборачивается на зов. На вопрос "Где?" находит взглядом знакомые предметы в разных местах, независимо от их постоянного месторасположения.
Подражая взрослому, повторяет за ним известные слоги.
Пьет из чашки, придерживая ее руками.
Формируются навыки опрятности (спокойно относится к процессу высаживания).

10 месяцев жизни ребенка.
Самостоятельно или по просьбе взрослого выполняет разученные действия.
При помощи взрослого или держась за перила боком входит на невысокую горку и сходит с нее приставным шагом
По команде "дай" находит и дает знакомые предметы.
Подражая взрослому, повторяет за ним неизвестные ему ранее слоги.

11 месяцев жизни ребенка.
Радуется появлению других детей, избирательно реагирует на них.
Овладевает новыми действиями, выполняет их по приказу и по подражанию (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень). Выполняет раннее изученные действия по словесной инструкции (без показа).
Самостоятельно стоит, делает первые самостоятельные шаги.
Появляются первые обобщения в понимаемой речи (приносит 2-3 игрушки одного названия - мяч, машина, кукла)
Произносит первые слова-обозначения (облегченные слова)- "кис-кис", "ав-ав", "дай".

12 месяцев жизни ребенка
Различает предметы по форме (кубики, кирпичики о т.д.), узнает фотографии знакомого человека (мама, папа).
Играет с другими детьми, ищет спрятанную игрушку.
Ходит самостоятельно, без опоры, чередующимися шагами.
Понимает слово "нельзя", прекращает запрещаемое действие.
Легко подражает новым слогам, произносит 6-10 облегченных слов.
Сам пьет из чашки, берет посуду руками и ставит на стол.

1 год 3 месяца жизни ребенка.
Увеличение запаса понимаемых слов, выполняет не менее 3 поручений взрослого.
Активно пользуется лепетом и облегченными словами.
Ориентируется в величине предметов (больше или меньше, при разнице, превышающей 3 сантиметра).
Самостоятельно воспроизводит в процессе игры разученные ранее действия.
Длительно ходит не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится).
Самостоятельно ест густую пищу ложкой.

1 год 6 месяцев жизни ребенка.
Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи (находит однородные по признаку предметы)
Появляются правильные аналоги облегченных слов (машина - вместо "би-би" и пр.).
Ориентируется в 3-4 контрастных формах предметов.
Перешагивает через невысокие препятствия приставным шагом.
Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой (черенок держит сверху в кулачке).

1 год 9 месяцев жизни ребенка.
Понимает несложный рассказ взрослого по картинке и отвечает на вопросы.
Пользуется словами и двухсловными предложениями.
Ориентируется в 3-4 контрастных величинах предметов разницей в 3 сантиметра.
Ходит по ограниченной поверхности, приподнятой невысоко над полом без помощи взрослого.
Частично раздевается при помощи взрослого.
Воспроизводит несложные сюжетные постройки - "ворота", "скамейка", "дом" из кирпичиков, кубиков.

2 года жизни ребенка.
Понимает короткий рассказ взрослого без показа картинок о событиях, бывших в опыте ребенка и отвечает на вопросы.
Пользуется трехсловными предложениями, употребляет прилагательные и местоимениея.
Перешагивает через невысокие препятствия чередующимся шагом.
Ориентируется в 3-4 контрастных цветах.
Выполняет последовательно серию из нескольких действий, используя предметы по назначению (начало сюжетной игры).
Частично одевает одежду при помощи взрослого.

2 года 6 месяцев жизни ребенка.
Применяет многословные предложения, содержащие больше трех слов. Появляются вопросы "Где?" и "Куда?".
Подбирает по образцу основные геометрические фигуры (кубик, шар, кирпичик, призма, цилиндр, конус) и предметы четырех основных цветов.
Игра носит сюжетный характер. Ребенок самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их.
Полностью одевается. Не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки.
Перешагивает через препятствие высотой 20-30 сантиметров.

3 года жизни ребенка.
Начинает употреблять сложные придаточные предложения. Появляются вопросы ""Почему?", "Когда?", "Что?"
Правильно употребляет различные формы предметов (складывает мозаику).
Появляются элементы ролевой игры, называет свою роль на вопрос "Кто ты?". Появляются сложные сюжетные постройки, включающие много элементов.
Рисует, лепит простые предметы и называет их.
Полностью одевается. Может застегивать пуговицы и завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого.
Пользуется салфеткой по мере надобности, без напоминания.
Перешагивает через препятствие высотой 30-35 сантиметров.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #3 : 14 Август 2011, 21:57:13 »

Развитие ребенка от рождения до трех месяцев.
Этапы развития ребенка. Игрушки, используемые для эффективного развития

Развитие детей в первые месяцы жизни происходит так быстро, что новые навыки и умения рождаются буквально на глазах.

Первый месяц жизни уходит в основном на приспособление новорожденного к новым условиям существования.

Со второго месяца ребенок начинает активно познавать окружающий мир, чему способствует появление к этому сроку зрительных и слуховых ориентировочных реакций. Со второго месяца жизни постепенно нарастает двигательная активность. Мощным стимулом развития становятся разнообразные движения малыша во время бодрствования.

В этом возрасте он способен приподымать на короткое время голову, лежа на животе. Выкладывание ребенка несколько раз в день во время пеленания на живот на ровную твердую поверхность (стол, покрытый легким одеялом или теплой пеленкой) способствует дальнейшему укреплению мышц шеи и туловища и дальнейшему освоению двигательных умений и физическому развитию малыша.

Лежа на животе, малыш первое время удерживает голову приподнятой очень короткий срок. Постепенная ежедневная тренировка заметно его увеличивает. Ребенок каждый день поднимает голову все выше и выше. Чтобы это умение развивалось интенсивнее, полезно каждый раз выкладывать перед малышом то одну, то другую яркую игрушку и при этом еще с ним разговаривать, что будет побуждать тянуть голову и на звук голоса.

Чтобы процесс развития движений не тормозился, со второго месяца жизни малышу нужна свободная одежда. На него надевают во время бодрствования ползунки и свободную кофточку. Дети, лишенные возможности активно двигаться из-за тугого пеленания, развиваются хуже, им труднее дается координация движений.

С месячного возраста ребенок способен фиксировать взгляд на ярких крупных предметах. Чтобы развивать это умение, необходимо подвесить над кроваткой малыша прямо перед глазами на расстоянии 60—70 см от груди 3—4 яркие погремушки.

С этого возраста игрушки для ребенка становятся подспорьем в совершенствовании движений. В 2 месяца малыш уже не только рассматривает игрушки, но может следить глазами за их перемещением. Поэтому целесообразно периодически подтолкнуть то одну, то другую игрушку, чтобы они пришли в движение, издали звук.

Следя за игрушками, ребенок будет поворачивать голову в сторону движения и звука, и это явится тренировкой для мышц шеи. Находясь на руках у взрослого, ребенок осваивает способность держать голову вертикально. Чем больше ему будет предоставляться такая возможность, тем быстрее он сможет это сделать.

Укрепление мышц шеи и способность двухмесячного малыша хорошо держать голову и свободно поворачивать ее в стороны увеличивают возможность обзора. Взгляд ребенка становится все более осмысленным, он задерживает его на ярких предметах, лице разговаривающего с ним взрослого.

А слышать человеческую речь младенец должен с первых дней своей жизни. С ним надо ласково разговаривать при пеленании, кормлении, выполнении гигиенических процедур. И хотя ребенок еще не может понять обращенных к нему слов и сам не скоро ответит словами, но понимать речь научится намного раньше. А в 2 месяца на ласковую речь мамы он ответит радостной улыбкой.

К 2,5—3 месяцам ребенок становится очень эмоциональным. Стоит только подойти к нему и заговорить, как он начинает оживленно двигать ручками и ножками, радостно улыбаться, гулить. Трехмесячный малыш громко смеется, когда с ним играют.

Кроме игрушек, подвешенных высоко, на которые ребенок может смотреть, теперь надо уже повесить несколько удобных для захватывания погремушек, колечек так, чтобы до них могла достать вытянутая рука ребенка. Это примерно на расстоянии 30—40 см над грудью. Беспорядочно двигая ручками, ребенок случайно наталкивается на погремушку и как бы замирает, вслушиваясь в издаваемый ею звук. Такая ситуация повторяется неоднократно, и к малышу постепенно приходит сознание, что он сам может вызвать звучание погремушки, и он уже осознанно тянется к ней руками. Это первый элемент его самостоятельности. Малыш начинает сам себя развлекать.

Длительно гулит в период бодрствования. Способность произносить звуки — врожденная, генетически заложенная функция организма, но осуществлять ее ребенок учится. Поэтому так важны мамины «агу», обращенные к малышу. Они стимулируют первый лепет.


Ребенок капризничает. Как успокоить ребенка

Абсолютно нормально, если младенец плачет. Так он общается с вами. Возможно, с ним что-то не так, но совершенно не обязательно это что-то серьезное. Очень скоро вы научитесь понимать, чего же он на самом деле хочет. Не бойтесь избаловать своего ребенка, откликаясь на каждый его крик, – в таком возрасте это невозможно.

Почему ребенок капризничает и плачет?
Он голоден – это самая частая причина плача младенцев.
Ему одиноко – все вокруг еще так ново, незнакомо, непонятно, он чувствует себя спокойно только в тесном контакте с вами.
Он устал, и ему надо помочь заснуть. Вы можете дать пустышку, и он успокоится.
Он испугался. Яркий свет, громкий шум, резкое движение – все это может испугать.
Ему стало скучно. Он лежал один, ему не на кого и не на что было даже посмотреть.
Ему неудобно. Возможно, слишком жарко, холодно или слишком сыро.
Он протестует, ему что-то не нравится. Может быть, он раскрылся, или возле него происходит что-то такое, к чему он не привык.
У него что-то болит или у него колики. Это будет плачь, отличающийся от других криков, – он может быть короче или на более высоких тонах.

Попробуйте использовать следующие способы, чтобы успокоить малыша:
Используйте качание. Это может быть качание на руках, качание в кроватке, коляске.
Предложите ему пустышку, его кулачок или палец.
Сделайте малышу массаж, погладьте его.
Искупайте его в теплой воде.
Прижмите его к своей груди так, чтобы он слышал биение вашего сердца.
Спойте малышу песню.
Нежно погладьте по животику, подуйте на пальцы рук и ног.

 

Игрушки для ребенка — не просто забава, но и эффективный инструмент развития и совершенствования органов чувств, понимания речи. Они нужны ребенку с первого месяца жизни.

Уже в этом возрасте ребенок начинает познавать мир при помощи зрения, слуха, осязания. Для ребенка до 3 месяцев игрушка должна быть самой простой, без лишних деталей. Не покупайте погремушку, если она покажется вам тяжелой. Кроха должен держать ее без особых усилий. Звуки, издаваемые игрушкой не могут быть резкими, чтобы не пугать ребенка. Чаще всего производители используют естественные шумы: например, пересыпающегося пшена или гороха.

Вначале для привлечения внимания используются яркие крупные пластмассовые или резиновые погремушки, которые малыш сначала рассматривает, что тренирует функцию глаз, а затем пытается взять в руку, удержать, подвигать, что стимулирует активные движения рук.

Работа рук дает пищу и для работы ума: ребенок начинает тщательно обследовать предмет. Он его ощупывает, рассматривает, встряхивает, тянет в рот, облизывает, пытается грызть. В такую сложную деятельность включаются зрение, слух, движения, обоняние и осязание. Идет интенсивное накапливание личного опыта.

Учитывая эти моменты, надо стараться предлагать малышу игрушки разнообразного звучания и цвета, разной формы, сделанные из различных материалов. Поверхность одних может быть гладкой, других — шероховатой, ворсистой, ребристой. Такой набор игрушек развивает тактильную чувствительность.

Игрушки вашему малышу следует показывать, когда он спокойно лежит на спине. Это может быть музыкальная шкатулка с нежной мелодией и не очень яркой раскраски. Можете использовать подвесные погремушки на расстоянии примерно 20 см от ребенка, чтобы при желании он мог дотянуться и потрогать предмет. Выбирайте фигурки разного размера, формы, цвета, периодически меняйте. Следите за тем, чтобы игрушки были прочными.

Его действия с игрушками постепенно усложняются. Он пытается захватить игрушку рукой. На первых порах ему надо в этом помочь, вложив погремушку в руку, чтобы он ощутил ее и попытался удержать. Если такие действия повторять несколько раз в течение дня, то вскоре ребенок при первом же соприкосновении с игрушкой раскроет ладонь и цепко ее захватит.

Ему нравится наблюдать движущиеся предметы, яркие цвета.

 

Если вы интересуетесь тем, как заниматься с ребенком, как его развивать, как раскрыть все его способности, то советую вам обратить внимание на сборник развивающих игр «Развитие ребенка. Как и чем заниматься с ребенком от рождения до года». В нем вы найдете огромное множество игр и занятий с ребенком на каждый месяц первого года жизни малыша, которые будут способствовать его развитию.

Эти игры просты, не требуется сложных пособий и материалов для их проведения. Но они помогают сделать обычные занятия и прогулки с ребенком полезными и интересными.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #4 : 14 Август 2011, 21:59:41 »

Развитие ребенка с четырех до шести месяцев.
Этапы развития ребенка. Игрушки, используемые для эффективного развития

Умственное развитие ребенка

Может показаться невероятным, но масса мозга ребенка в этом возрасте составляет 50% от массы всего тела! Развитие малыша происходит стремительными темпами. Трудно поверить, что еще недавно новорожденный ребенок был способен только на плач, а сегодня этот же малыш свободно перекатывается, сидит и даже пытается самостоятельно есть.

Отмечено, что в детском возрасте происходит самое эффективное обучение. Не зря говорят, что дети «схватывают все на лету». Развитие зрения началось после рождения и продлится в течение нескольких лет. Уже до рождения началось развитие понимания человеческой речи, и дальнейшее развитие продлится в течение многих лет. Становление эмоционального и социального развития в основном происходит в течение первых 18 месяцев жизни. Двигательные навыки начинают появляться после рождения и совершенствуются в течение многих лет.

Разве можно представить, что в 4 месяца ребенок полностью готов к восприятию иностранного языка? Малыш, как губка, способен впитать в себя всю окружающую его информацию. Очень важный момент в умственном развитии ребенка — это приобретение собственных навыков и опыта. Только на основе собственных познаний, используя информацию, полученную от окружающих, ребенок способен выстроить целостное представление о предметах и устройстве мира.

На четвертом месяце ребенок уже поднимает голову из положения на спине. Лежа на животе, он приподнимается, опираясь на локти и предплечья. При поддержке под мышки хорошо опирается на ножки. Заметно совершенствуются движения мышц. Малыш пытается поворачиваться со спины на бок, менять положение тела. Однако он еще не координирует свои движения и поэтому может оказаться на полу.

Ребенку нравится играть, чтобы учиться

В возрасте около 4 месяцев дети начинают различать цвета и форму предметов. Поэтому для них рекомендуется выбирать яркие звучащие игрушки небольших размеров, чтобы было удобно захватывать и удерживать их, размахивать ими. Малыш громко смеется, когда с ним играют, гулит.

Четырехмесячный ребенок правильно определяет направление звука, поворачивая голову в сторону его источника, устанавливает по голосу местонахождение взрослого. К 4 месяцам у малыша четко проявляются эмоциональные реакции удовольствия и неудовольствия. Не понимая значения слов, он четко улавливает интонации речи. Свое отношение к окружающему выражает отдельными оттенками лепета. Гуление постепенно приобретает певучий характер, в нем появляются гортанные звуки.

С пятого месяца, когда физические возможности ребенка увеличиваются, игрушки размещают с ним рядом, чтобы они побуждали лежащего на спине малыша поворачиваться на бок и живот. Игрушки, положенные впереди лежащего на животе ребенка на расстоянии вытянутой его руки, помогут ему научиться ползти, опираясь на предплечья.

 

Если вы интересуетесь тем, как заниматься с ребенком, как его развивать, как раскрыть все его способности, то советую вам обратить внимание на сборник развивающих игр «Развитие ребенка. Как и чем заниматься с ребенком от рождения до года». В нем вы найдете огромное множество игр и занятий с ребенком на каждый месяц первого года жизни малыша, которые будут способствовать его развитию.

Эти игры просты, не требуется сложных пособий и материалов для их проведения. Но они помогают сделать обычные занятия и прогулки с ребенком полезными и интересными.

 
Игрушки для этого возраста

Именно в этом возрасте ребенок совершает первые сознательные движения рукой — он старается схватить то, что видит и что ему нравится, пытается повернуться всем телом к источнику шума.

Ребенку очень нравятся игрушки, издающие различные шумы и звуки. Погремушка с ручкой — отличное средство для развития координации и хватательных движений малыша в этом возрасте. Ему интересно совершить действие — потрясти погремушку и получить результат — шум. Он узнает, что некоторые игрушки способны издавать звуки, а другие — нет. Малыш пока еще не понимает, что звук издает сама игрушка, а не его рука. Он сравнивает звучание, форму игрушек. Изучает их свойства при падении. Он запоминает, что при ударе о пол резиновый мяч подпрыгивает, а погремушка гремит и остается лежать в месте падения. Бросание ребенком предметов и игрушек часто расстраивает родителей, ведь им приходится постоянно их поднимать. Но для ребенка это не просто игра, а обучение через игру.

Хороши резиновые и мягкие пластиковые игрушки — жирафы, рыбки, слоны и прочие звери, которых можно мять в свое удовольствие, причем — лучше покупать такие, которые пищат при нажатии. Подвесные конструкции — кольца, шарики, разные зверюшки, которыми ваше чадо может манипулировать, лежа в кроватке или ползая в манеже.

Выбор музыкальной игрушки для малыша — дело очень ответственное. Чаще всего крохам покупают так называемые карусельки, которые можно повесить над кроваткой. Мелодия не должна быть громкой или резкой. Это может раздражать или пугать малыша. Вряд ли стоит покупать карусельки или другие аксессуары с веселой музыкой, так малыш никогда не уснет.

Следите за тем, чтобы пластмассовые игрушки были достаточно прочными, а на деревянных не было шероховатостей, могущих поранить младенца.

К 5 месяцам малыш становится более активным, реже просится на руки, больше занимается игрушками; играя, он стремится делать различные движения, достает игрушку, поворачивается со спины не только на бок, но и на живот. Лежа на животе, опирается на ладони вытянутых рук, высоко приподымая голову и грудь. Меняя опорную руку, тянется к лежащим впереди игрушкам. При поддержке за туловище ровно и устойчиво стоит.

Пятимесячный малыш узнает мать, отца и других близких людей, отличая их от чужих, незнакомых, узнает голоса близких, определяет интонацию речи, с которой обращаются к нему или разговаривают между собой. Поэтому родителям в целях правильного формирования нервной системы малыша необходимо в присутствии ребенка постоянно следить за своей речью, подавлять раздражительность и плохое настроение, не выяснять в громких тонах отношения.

Если ребенок просится на руки, то не забывайте, что побыть на руках у мамы или папы — его право. Это не только элемент эмоционального общения, не только ласка, но и средство расширения познавательных возможностей ребенка. Брать ребенка из кроватки надо, но не тогда, когда он уже заплачет (в этом случае образуется привычка быстро добиваться всего плачем), а когда становится заметно, что ребенок перестает играть сам, проявляет признаки усталости и нетерпения.

Шестой месяц жизни приносит ребенку дальнейшую свободу действий. Теперь он свободно переворачивается с живота на спину, поворачивается в разные стороны и следит за окружающим миром, берет игрушки из любого положения, свободно перемещается по манежу, подползая к заинтересовавшему его предмету.

В этом возрасте подвешивать игрушки уже нет нужды, их раскладывают вокруг бодрствующего малыша. Шестимесячного ребенка радует преодоление пространства, и он много ползает. Ползание следует всячески поощрять. Оно укрепляет и развивает мышцы рук, ног, спины, и поэтому его считают первым элементом профилактики нарушения осанки.

Кроме того, ползание способствует расширению познавательных возможностей. В связи с этим очень важно побуждать малыша к овладению навыками ползания и оказывать ему необходимую поддержку и помощь. Однако нужно иметь в виду, что за ползающим ребенком взрослые обязаны постоянно и неослабно следить, так как он пытается всюду проникнуть, все рассмотреть, все попробовать на вкус.

Его интересует и щель в полу, и замочная скважина, и содержимое шкафа, в связи с чем увеличивается возможность прищемить дверью палец, найти и взять в рот, а то и проглотить монетку, пуговицу, кусок бумаги и т. п.

Малышу очень нравится все, что расширяет его кругозор: новая обстановка, новые игрушки и т. д. Периодически его полезно брать на руки, гулять с ним по комнате, подносить к окну. Это позволит ребенку получить много приятных ощущений, увидев то, что раньше было недоступно (часть улицы, дома, движущийся транспорт). Все это расширяет познавательную деятельность ребенка. В этом возрасте малыш уже может произносить первые слоги.

Игрушки для детей первого полугодия жизни должны быть гладкими, без узких отверстий, в которых мог бы ущемиться пальчик. Треснувшую или сломавшуюся игрушку следует срочно заменить. Все игрушки должны быть идеально чистыми, так как ребенок не только с ними играет, но и пытается засунуть их в рот.

Малыш осваивает много новых навыков. Он постоянно двигается и тем самым тренирует мышцы туловища, ног и рук. Активно используются пальцы рук. Доказательством этому служат попытки самостоятельно удерживать ложку.

Помогите малышу донести ложку до рта и обратно в тарелку. Затем предоставьте ему возможность самостоятельно проделать то же самое. Позвольте ему ошибаться и помните, что на ошибках учатся. Будьте терпеливы, малыш не может быстро научиться есть самостоятельно. Если ребенку удается донести ложку до рта, не забудьте похвалить его.

Малыш начинает остерегаться посторонних людей


За короткое время малыш начинает остерегаться посторонних людей. Вы можете быть неожиданно удивлены, если ребенок откажется пойти на руки к незнакомому человеку. Ребенок напряженно ведет себя с незнакомым человеком до тех пор, пока лучше не узнает его. Малыш может начать громко плакать, если останется один на один в комнате с незнакомой двоюродной сестренкой. Это совершенно естественно. Объясните людям, которые видят ребенка впервые, что у малыша период настороженного отношения к незнакомым людям и они должны вести себя корректно.

Каждый ребенок — индивидуальность

Не ожидайте, что ваш малыш будет похож на других детей. Даже если у вас двойня, малыши будут совершенно разными. Не существует двух одинаковых детей. Разные характеры определяют разные типы поведения в одной и той же ситуации. Если вы пытаетесь заставить делать малыша то, что он не хочет, то это может только навредить ребенку. Попробуйте повторить действие в другой день.

Мягкое закаливание

Понятие «закаливание» не должно вас пугать. Ребенка не нужно обливать ледяной водой, чтобы он был закаленным. Просто не создавайте крошке «тепличные условия»: одевайте всегда по сезону, постепенно снижайте температуру купания до 35 градусов, поддерживайте оптимальную температуру в квартире (не более 20 – 22 градусов), позволяйте крохе хоть по десять минут в день быть голеньким. И пусть он будет здоровым!
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #5 : 15 Август 2011, 22:05:02 »

Развитие ребенка от семи до девяти месяцев.
Этапы развития ребенка. Игрушки, используемые для эффективного развития

На седьмом месяце жизни у ребенка нарастают дифференцировка, целесообразность и точность движений. Размахивание погремушкой уже не удовлетворяет его. Малыш старается стучать ею об окружающие предметы. Если раньше он ронял (выпускал из рук) игрушки, то теперь все чаще бросает их. Если в игрушках есть отверстия, ребенок пытается засунуть в них палец, заглянуть внутрь. Такую познавательную деятельность необходимо поощрять.

С каждым днем ребенок становится более ловким. И чем больше свободных движений ему предоставляется, тем увереннее он владеет своим телом.

Если малыш случайно ляжет на жесткую игрушку, то уже не плачет, а скатывается с нее. У него появляются действия, связанные с учетом опасности окружающей среды. Так, перекатываясь с боку на бок по постели, он останавливается у края кроватки или манежа и не ударяется о них. Играя с твердой игрушкой, не бьет себя ею по лицу. Ребенок уже хорошо ползает. Ровно стоит при поддержке за обе руки.

Он подолгу лепечет, многократно повторяя и варьируя одни и те же слоги, являющиеся кирпичиками будущей речи. Малыш охотно общается со взрослыми, участвует вместе с ними в простейших играх.

Для детей этого возраста лучшими игрушками являются колокольчики, коробочки, резиновые и пластмассовые животные и куклы, пластмассовые ложки, посуда, всевозможные разборные пирамидки и т. п.

Играть с пирамидками можно даже самым маленьким с 6 месяцев. Детальки этой конструкции всегда крупные и окрашены в 4 цвета, уже знакомые малышу (красный, желтый, синий, зеленый). Если в конструкции присутствуют дополнительные детали (ушки, носик, глазки или ротик) — это уже для детей постарше.

Чем старше кроха, тем разнообразнее могут быть игрушки. С 6 месяцев, например, в них присутствует имитация зеркала. Малыш уже может изучать себя и не останется без компании, если мама займется хозяйственными делами.

В этом возрасте дети очень любят повторять одинаковые движения. Значит, уже вполне можно предложить им кубики, шарики (только не от пинг-понга), мячики. Очень хороши игрушки, на которых есть кнопки — понажимать, диски — покрутить, колокольчики — позвенеть.

Рекомендуются игрушки для ванны: ведра, чашки, плавающие предметы — лодки, рыбки, утки.

С 6 до 9 месяцев прорезаются первые зубы — купите вашему сыну или дочери специальные каучуковые кольца для жевания.

С 7 месяцев малыша можно приобщать к игрушкам, которые развивают внимание и мышление. Они представляют собой конструкцию с углублениями, куда нужно вставить соответствующие фигурки такого же цвета и формы, как и эти углубления. Кроха уже в состоянии понять, что форма у деталей разная и не любая из них подойдет в эту выемку. К тому же у каждой части свой цвет, такой, как и у ободочка.

В этот период быстро развивается психика ребенка. Если взрослый называет крупные предметы, расположенные в комнате, то он ищет и находит их взглядом.

Малыш уже подолгу лепечет, повторяя одни и те же слоги. Это еще не слова, а как бы их заготовка. Желательно, чтобы мать или другие взрослые члены семьи, общаясь с ребенком в то время, говорили с ним медленно и чаще произносили односложные и двусложные слова. Ребенок уже в состоянии повторять за взрослым простые слова: ау, бах и т. п.

Седьмой месяц — время первых «военных действий» ребенка против родителей. Они заключаются в настойчивом стремлении добиться выполнения своего желания. Ребенок кричит (не плачет), требуя, чтобы его взяли на руки, не хочет оставаться один в комнате и т. д. В его голосе появляются гневные нотки. Нельзя потакать во всем такому малышу. Именно в это время легче всего воспитать восприятие понятия «нельзя». Ребенок может и не понять значения этого слова, но твердость интонации он улавливает мгновенно. Сколько горя в будущем приносит упущенное вовремя воспитание ограничения желания.

Свобода действий, перемещения ребенка таит новые опасности. Контакт с горячими, острыми, колющими предметами приводит к первым, к сожалению, многочисленным ожогам, травмам, попаданию мелких предметов в полости тела. Необходимо внимательно следить за окружающей обстановкой, беречь детей от травм, не давать им мелких предметов, при ожогах не лечить их самим, а обращаться немедленно за медицинской помощью.

Со второго полугодия жизни ребенок различает основные цвета. Умением самостоятельно садиться большинство детей овладевает к восьмимесячному возрасту. Попытки посадить малыша в более ранние сроки не только бесполезны, но и вредны, так как могут способствовать искривлению позвоночника из-за недостаточной силы мышц туловища. Лишь способность ребенка самостоятельно сесть или встать, держась за кроватку, является показателем достаточной крепости мышц, а это значит, пока ребенок сам не сел, сажать его не следует.

В восемь месяцев ребенок начинает подражать действиям взрослых с предметами, по их просьбе выполняет ранее разученные действия («Ладушки», «Дай ручку» и т. д.).

Постепенно набираясь опыта, дети начинают внимательно присматриваться к окружающим предметам и определять их функциональное назначение. Мяч толкают, коробочки складывают одна в другую, кубики накладывают друг на друга и т. д. Новым действиям с предметами ребенка следует обучать: показать ему, как катится мяч, как можно складывать одну в другую, а затем вынимать мисочки, как нанизывать кольца пирамидки на стержень, как собирать после игры в коробку игрушки.

Показывать нужно не спеша, повторяя несколько раз словесное объяснение и демонстрируя новое действие, направляя руку ребенка.

Если дети отказываются играть, значит, данные игрушки им надоели. Их лучше временно спрятать, а предложить другие. Через какой-то отрезок времени убранные игрушки будут восприняты как новые и ребята станут с ними опять охотно заниматься. Поэтому не стоит сразу окружать детей множеством игрушек.
Перед тем как ребенок начнет ползать

Вы можете заметить, что ребенок проводит много времени, раскачиваясь вперед и назад на четвереньках. Это естественный ход событий. Несколько недель уйдет на подготовку к первым попеременным передвижениям рук и ног.

К этому возрасту руки ребенка хорошо развиты, но ноги еще не обладают необходимой для передвижения силой. Когда ребенок попытается сделать первые попеременно синхронные движения ног и рук, скорее всего, его тело будет перемещаться не вперед, а назад.

Положите игрушку в нескольких шагах перед ребенком, постарайтесь вызвать к ней интерес малыша. Он захочет взять игрушку, и для этого ему придется двигаться вперед. Стимулировать движение малыша вперед можно и другим способом. Сядьте в нескольких шагах перед ребенком. Назовите его по имени. Малышу захочется оказаться рядом с вами, и он начнет свой нелегкий путь.

Как малыш учится ползать

Если поставить на стартовую черту 10 малышей, они все доберутся до финишной прямой, но каждый пройдет путь по-своему. Они будут ползти разным стилем и с разной скоростью. Каждый способ ползанья — нормален, не существует двух малышей, которые бы ползали одинаково, но последовательность при развитии этого навыка у них все же схожа.

Успешные маневры

Малыши очень любят переползать через различные препятствия. Чтобы поиграть с ним, положите поролоновый валик между ребенком и интересующей его игрушкой. Роль препятствия с успехом можете сыграть вы сами. Лягте на пол и положите игрушку с одной стороны от себя, а ребенка – с другой. Думаю, вам будет очень приятно почувствовать, как малыш преодолевает эту живую преграду.

Потребность в обществе

На восьмом месяце ребенок охотно общается со взрослыми, отличает членов своей семьи от незнакомых людей. Улыбается близким. Выполняет по их просьбе комплекс простейших целенаправленных движений: сесть, лечь, дать ручку, сделать прощальный жест «до свидания», способен участвовать в игре со взрослыми, охотно приобщается к новым формам игры, играет с кубиками, цветными палочками. Если ему предложить на выбор по-разному окрашенные игрушки, он чаще всего выбирает фиолетовые или сиреневые. Присказку «ладушки-ладушки» сопровождает похлопываниями ладоней.

Из многообразия звуков малыш предпочитает шум рвущейся бумаги и с удовольствием занимается этой «работой». Однако, поддерживая это естественное желание, нельзя разрешать ребенку рвать книги.

Новые двигательные умения

Ребенок к восьми месяцам уверенно садится и ложится самостоятельно, пытается встать, придерживаясь за стенки кроватки или барьер манежа. Шлепаясь обратно, не пугается и не плачет, а старается снова встать. Умеет отыскивать предмет, привлекший его внимание, и подползает к нему.

Следует помнить, что почти у каждого ребенка существуют те или иные врожденные особенности развития. Одни дети долго ползают и не встают, другие, наоборот, быстро встают и почти никогда не ползают. И те, и другие развиваются нормально.

На девятом месяце жизни ребенок обычно уже хорошо стоит с опорой, переступает при поддержке за обе руки, а иногда и за одну. Свободно ползая по ровной поверхности, залезает на предмет (подушку, книгу, чемодан и т. д.). Присаживается и встает с любого положения.

В этом возрасте дети становятся более ловкими. Играют с игрушками последовательно, в зависимости от их свойств. Предпочитают игру сидя. Это увеличивает свободу действий (поворот корпуса, свободное круговое движение рук).

Малыш раскладывает вокруг себя много различных предметов, по очереди с ними играет, вкладывает кубики в коробочку, маленькую матрешку в большую. Любит играть с небьющейся посудой, цветными шарами.

Ребенок различает не только цвет и форму предметов, но и их величину. С игрушками в зависимости от их качества и настроения занимается по-разному. Нажимает на резиновую игрушку с пищалкой. Катает и подкидывает мячик. Уронив или швырнув игрушку, следит, куда она упала, не только ищет ее глазами, но и сам тянется к ней. Проявляет повышенный интерес к игрушкам, рассматривает их, тянется к ним.

К девяти месяцам ребенок уже помнит свое имя, поворачивает лицо к тому, кто его зовет. Начинает улавливать не только интонацию, но и значение отдельных слов (дай, на, брось, иди на ручки и т. п.). Даже незнакомые звуки начинает повторять за взрослыми. Понимает, усваивает, а иногда и произносит слова-обозначения: кис-кис (кошка), ав-ав-ав (собачка), би-би (машина) и т. п. В это время рекомендуется, показывая малышу новый домашний предмет, четко и кратко его называть. Ребенок еще не сумеет повторить название, но уже может запомнить его.

Как психическое, так и физическое развитие ребенка надо направлять и стимулировать. Если малыша предоставлять самому себе, не играть с ним, развитие его замедляется.

Во втором полугодии жизни расширяется круг испытываемых эмоций. В возрасте 9—10 месяцев дети пугаются, попав в незнакомую обстановку, способны обижаться, испытывать физическое неудобство и даже проявлять гнев при отказе в выполнении их желаний. У них долго сохраняется чувство страха после падения или ушиба.

Девяти-, десятимесячный малыш любит бросать. Ему интересно смотреть, стоя в кроватке, как падают брошенные предметы, куда они попадают или катятся, какие звуки сопровождают падение. И он бросает все, что попадает под руку. Это тоже способ знакомства с миром вещей, и бранить ребенка за такие действия не стоит.

На десятом месяце ребенок способен нагибаться, придерживаясь одной рукой, переходить от предмета к предмету. В связи с тем, что дети этого возраста предпочитают играть сидя, необходимо позаботиться о соответствующей для возраста и роста мебели и следить, чтобы малыш правильно сидел. Правильной считается посадка, при которой спина, бедра и голени находятся по отношению друг к другу под прямым углом, а стопы опираются о пол.

Стол должен быть такой высоты, чтобы сидящий за ним ребенок мог свободно положить на него предплечья, не поднимая их. Если предплечья подняты, стол высок. Не годится и слишком низкий стол. Сидя за ним, малыш будет сильно сгибаться. Необходимо иметь в виду, что сидение для маленьких детей является нагрузкой, и поэтому не позволять им долго засиживаться.

Ребенок хочет «читать»!

Приблизительно в возрасте около 9 месяцев дети начинают осознавать, что книги и журналы являются интереснейшими объектами. Вы можете изумиться, когда найдете свой любимый журнал мод или автомобильный журнал на детском коврике. Страницы издания будут помяты, и их фрагменты будут украшать интерьер комнаты. Детям нравится шелестеть страницами и рвать их. Внимание малышей чаще привлекают ярко иллюстрированные журналы, чем простые книги. Предложите ребенку детскую книжку из плотного картона с простыми, яркими, доступными для его понимания картинками.

Прививайте навыки общения

Если вы хотите развивать у ребенка навыки общения с людьми, то начинайте с себя. Дайте ребенку понять, что на свете живут другие люди, и каждый из них требует к себе уважительного отношения. Что мама, папа, бабушка — ничуть не менее важные люди, чем сам малыш.

При общении в семье и, в частности, с малышом не забывайте о словах вежливости, благодарности и прощения. Ребенок перенимает вашу манеру общения с окружающими людьми. Научите ребенка не только брать игрушки у других малышей, но и отдавать их и предлагать свои игрушки. Развитие навыков общения поможет ребенку органично влиться в общество и чувствовать себя в нем свободно и непринужденно.

 
Забавы и игры для малышей 6-9 месяцев

Занятия с малышом в этот период нужно строить так, чтобы они помогли удерживать его внимание и лучше освоить основные навыки этого этапа развития — ползание и умение брать предметы большим и указательным пальцами.

Играем в мяч!

В ряду самых любимых малышами игрушек мяч стоит следом за кубиками. Конечно, не стоит надеяться, что ребенок сразу начнет отбивать мяч или возвращать вам ваши удары, но брать мяч и держать его он уже сможет. Мяч должен быть достаточно большим, чтобы его можно было взять двумя руками. Хорошо сделать его из поролона или какой-нибудь ткани — такой мяч удобнее удерживать.

Сядьте на пол, вытянув ноги и повернувшись лицом к ребенку. Малыш усядется в такой же позе. Катайте мяч к нему. Пока это все, что малыш может проделать с мячом (а до настоящей игры осталось несколько месяцев).

Перед зеркалом

Посадите малыша так, чтобы он мог дотрагиваться до зеркала (лучше, если это будет большое зеркало — от пола до потолка).

Посмотрите, как ребенок старается прижаться лицом к изображению и "схватить" его руками. Подойдите к зеркалу сами, чтобы отразиться в нем. Ваше "появление" в зеркале заворожит малыша ничуть не меньше, чем собственное.

Перекатывание

Игры с поролоновыми валиками, начавшиеся раньше, во втором полугодии, становятся еще более забавными. Теперь малыш охотно и ловко переползает через препятствие взад — вперед и развлекается таким образом. Положите ребенка на надувную круглую подушку или на мяч, а невдалеке — игрушку. В погоне за ней он будет отталкиваться от пола, передвигаясь вперед на этом приспособлении.

Подарок-сюрприз

Заверните какую-нибудь игрушку (лучше ту, с которой малыш давно не играл и успел ее подзабыть) в несколько слоев бумаги. Бумагу можно взять оберточную, разноцветную, тогда будет интересней. Дайте ребенку возможность самому развернуть подарок. Малышу будет интересно узнать, что же находится внутри свертка. Возможно он захочет поиграть с бумагой, дайте ему и такую возможность.

 

Если вы интересуетесь тем, как заниматься с ребенком, как его развивать, как раскрыть все его способности, то советую вам обратить внимание на сборник развивающих игр «Развитие ребенка. Как и чем заниматься с ребенком от рождения до года». В нем вы найдете огромное множество игр и занятий с ребенком на каждый месяц первого года жизни малыша, которые будут способствовать его развитию.

Эти игры просты, не требуется сложных пособий и материалов для их проведения. Но они помогают сделать обычные занятия и прогулки с ребенком полезными и интересными.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #6 : 15 Август 2011, 22:14:41 »

Развитие ребенка от десяти месяцев до года.
Этапы развития ребенка. Игрушки, используемые для эффективного развития

Учим ребенка ходить

Ребенок в этот период стремится подолгу самостоятельно стоять и даже переступать, если его поддерживать за руки. Иногда в этом возрасте он уже начинает передвигаться сам, держась за каталку, табуретку, толкая впереди себя стул. Малыш пытается сползти на животе с дивана, забраться по наклонной плоскости или ступенькам вверх.

С 10 — 11 месяцев большинство детей начинают овладевать самостоятельной ходьбой. Им, безусловно, надо в этом помочь, тем более что многие из них физически уже способны пойти. Они не цепляются за опору, а только слегка придерживаются, но покинуть ее и тронуться с места без поддержки очень боятся.

В такой ситуации водить малыша за руки в надежде, что он со временем позволит отпустить их или сам оставит руки взрослого, бесполезно. Если ребенок уже готов к самостоятельной ходьбе, но только не может преодолеть свой страх перед возможным падением, то целесообразно, проведя немного за обе руки, оставить его, чуть-чуть отступить и, протянув руки, позвать к себе либо поманить интересной игрушкой.

У ребенка должно остаться впечатление, что он не утратил опоры и сразу же может ухватиться за протянутые к нему руки. А как только он сделает первые самостоятельные шаги, взрослому надо незаметно еще немного отступить. Ребенку придется шагнуть еще раз, другой, третий, четвертый, пятый, пока наконец он не окажется под надежной защитой поддерживающих ласковых рук матери. Такая игра малышу должна понравиться, и после нескольких повторений ему самому захочется ходить самостоятельно.

При обучении ходьбе не рекомендуется использовать различные приспособления типа ходунков. Ни одно из них не заставит малыша пойти раньше срока. Передвижение в ходунках или с помощью вожжей приучает ребенка надеяться на постороннюю помощь. К тому же, устав передвигаться или сидеть в ходунках, малыш не может опуститься на пол и поползать или лечь. Нельзя учить ребенка ходить, держа его за одну руку. Такое положение может привести к искривлению позвоночника.

Когда ребенок овладеет ходьбой, во время прогулки лучше отпустить его идти одного. Если же он требует поддержки, то поддерживать его целесообразно попеременно то за одну, то за другую руку.

Не удивляйтесь, если во время пика двигательной активности ребенка пропадет интерес к окружающим предметам. Все внутренние силы малыша сконцентрированы в этот момент на отработке навыков передвижения.

Игрушки для ребенка от 10 месяцев до года

Ваш малыш хорошо ползает и начинает вставать. Все большее количество информации он впитывает через зрение. Самое время подстегнуть его развитие. В этом возрасте нужно покупать игрушки, части которых можно нанизывать — пирамидки, кольца, разбирающиеся фигурки со штырем посередине. Малыш с удовольствием будет ими заниматься.

Не забудьте о таком важном предмете, как надувной шар: интересная траектория его полета надолго заинтересует ребенка.

У малыша продолжает развиваться слух — ставьте диски, давайте слушать музыкальные шкатулки и т.д.

Книги должны быть картонными (такие легче листать и трудно порвать) и с красочными веселыми иллюстрациями.

Именно в этом возрасте у малыша появляется любимая игрушка — чаще всего, это кто-нибудь плюшевый — мишка, белка, киска — которых заботливые родители не забыли ему подарить.

Для ребятишек до года производят и резиновые игрушки. Они бывают самые разные — в форме мячиков со специальными выемками для крохотных пальчиков, шариков с шипами или в виде забавных ежиков. Игры с такими мячиками развивают мелкую моторику, к тому же малыш познает новые формы, видя, что предметы бывают круглые, овальные, с шипами или с маленькими дырочками. Все игрушки легкие, мягкие, так что ваш ребенок не поранится.

А чтобы первые шаги вашего крохи были более уверенными, ближе к 10 месяцам подарите ему игрушку-каталку. Их сейчас на прилавках магазинов великое множество.

Что должен уметь ребенок к году

На одиннадцатом месяце заметно возрастает координация движений пальцев. Малыш совершает сложные действия: снимает кольца с пирамидки и надевает их, любит открывать и закрывать коробочки, вкладывать в них что-нибудь, вынимать содержимое, комкать и рвать бумагу. Он уже находит и дает взрослому названную игрушку. Предпочитает смысловые игрушки и осуществляет сюжетные действия с ними: укачивание куклы, стаскивание с нее одежды, передвижение автомашины. Знает имена близких, произносит первые двусложные слова ма-ма, ба-ба, па-па. Порядок овладения этими словами зависит от того, кто из взрослых больше уделяет внимания ребенку и чаще общается с ним.

Малыш быстро отвлекается, переключается с одного предмета на другой. Но годовалый ребенок уже может сосредоточиться на 5—10 минут. Это надо воспитывать. Одно из условий такого воспитания — уважение к занятиям маленького человека. Если ребенок чем-то занялся, не следует прерывать его игру. Если он сам себя чем-то заинтересовал, лучше не мешать ему и не вторгаться в его дела. Если же ребенок не знает, как себя занять, тогда нужно ему помочь.

Не огорчайтесь, если малыш предпочитает общению с малознакомыми людьми, самостоятельные игры. Самостоятельные игры вовсе не означают, что малыш будет замкнутым. Просто он пока не готов к общению с новыми для него людьми. Его очень радует общение с вами.

Ребенок по-своему интерпретирует то, что слышит

Малыша очень интересуют звуки, которые он слышит. Он уже знает, что «мяу» говорит кошка. Или что звук дверного звонка означает, что кто-то пришел. Вы можете помочь ребенку с интерпретацией звуков, чтобы у него не возникало ошибочных представлений.

Новые навыки. Чему учить ребенка дальше

Продолжается овладение новыми навыками. Ребенок сам берет чашку и пьет из нее. Ложка, которую он до этого держал в руке чисто символически, порой пускается в дело. И хотя от этого родителям прибавляется намного больше хлопот, такие действия надо поощрять.

Взрослые, окружающие ребенка, обычно используют любой повод для разговора с ним. Стараются знакомить его со всем, что находится в комнате. В награду им малыш быстро учится показывать, где у него носик, ротик, ножки. Появляются первые обобщения. Ребенок может показать, где носик и ножки у куклы, у собачки и т. д. Для развития способности обобщения надо показывать малышу одинаковые предметы, различающиеся формой, цветом, размерами, называя их одним словом.

Становлюсь любознательным

С возрастом увеличивается любознательность. Ребенок тянется к животным, любит наблюдать за движением людей, транспорта. Все ему хочется получше узнать. Он становится легкообучаемым, быстро запоминает название предметов, разученные действия.

У него отмечается высокая звукоохотливость, он как бы играет отдельными звуками и слогами, иногда придает им эмоциональную окраску. В 10 месяцев ребенок повторяет за взрослыми различные слоги, не придавая им никакого смыслового значения.

Разговаривая в это время с малышом, следует отчетливо и медленно произносить слова, чаще употреблять простые односложные и двусложные. Показывая новый предмет, нужно четко его назвать. Хотя ребенок и не сумеет повторить название, но он может его запомнить. Без этого этапа развитие осмысленной речи задерживается.

Многие слова, несущиеся из приемника, телевизора, не ускоряют развитие речи ребенка, а порой даже замедляют этот процесс вследствие чрезмерной словесной перегрузки.

Девяти-, десятимесячный малыш некоторое время способен заниматься игрушками самостоятельно. Эти занятия маленького человека следует уважать, не вторгаясь в его дела и не прерывая игру. То, с чем ребенок справляется сам, неразумно делать за него. А таких дел с каждой неделей будет становиться все больше.

Не прошу, а требую

С четко выраженными проявлениями воли ребенка окружающие его взрослые сталкиваются во втором полугодии жизни. Малыш становится настойчивым в стремлении добиться выполнения своего желания. Он кричит (не плачет), капризничает, требуя, чтобы ему сменили мокрое белье, накормили или взяли на руки.

К таким требованиям следует относиться дифференцированно. Все, что касается удобства ребенка, безусловно, подлежит немедленному исполнению. Но если он требует того, что может причинить ему вред или не может быть ему предоставлено, необходим твердый отказ в виде слова «нельзя». Не поняв еще смысла этого слова, ребенок мгновенно уловит твердость интонации в отрицании выполнения своего желания. Если не воспитать восприятия запрета в раннем возрасте, в будущем исправить этот дефект воспитания будет чрезвычайно трудно.

Безусловно, ребенок должен знать слово «нельзя», но не стоит употреблять его несколько раз подряд. Ребенок должен понять, что вы не отказываете во всем подряд, а только в особых случаях. После отказа в одном разрешите малышу в другом.

Подведем первые итоги развития ребенка

К 11 месяцам ребенок самостоятельно стоит, приседает и поднимается без опоры, нагибается, приседая, чтобы поднять игрушку, ходит, если не самостоятельно, то при поддержке за одну руку или держась за каталку, табуретку или стул, которые толкает перед собой, пытается забираться по наклонной плоскости или ступенькам вверх, сползти на животе с дивана.

Одиннадцатимесячный ребенок осваивает первые простые слова «мама», «баба», «папа», а также слова-обозначения: «ляля» — кукла, «ав-ав» — собака, «биби» — машина и т. п. Он способен повторять за взрослым короткие слова: бах, ау и т. п., понимает смысл коротких простых фраз, выполняет несложные требования взрослых.
Учите ребенка вести себя достойно

Если вы чем-то расстроены или даже злитесь, не стоит выплескивать свои эмоции при ребенке. Дело в том, что дети перенимают модели поведения родителей. Они как маленькие губки, которые впитывают не только воду, но и частички влаги, находящиеся в воздухе. Дети замечают и перенимают не только яркие поведенческие реакции, они чувствуют и воспринимают саму атмосферу отношений!

Будьте достойным примером. Дети перенимают у родителей большую часть поведенческих реакций на происходящие события. Например, ребенок пролил сок. Можно спокойно вытереть стол, а можно начать ругать ребенка. Только своим примером можно научить малыша быть злым, а можно наоборот. Главное — помните, как себя ведете вы, так же себя будет вести и ваш ребенок.

Как реагировать на падение

Малыш с легкостью заползает под столы и стулья, оказывается в самых неприметных уголках квартиры. Он свободно встает на ноги и удерживает равновесие, используя для этого только одну руку.

Малыши падают и при этом получают синяки и ссадины — это неизбежно. Даже если вы будете внимательно присматривать за ребенком, он все равно найдет момент, когда можно будет уползти от вас. Старайтесь правильно реагировать на полученные травмы. Если травма серьезная, обратитесь к врачу. Небольшие ссадины можно обработать в домашних условиях спиртовым раствором бриллиантовой зелени. В тех случаях, когда малыш лишь чуть-чуть ударился, падение можно перевести в шутку. Вы можете быть удивлены, когда ребенок специально упадет для того, чтобы услышать ваш смех!

Если после того, как ребенок упал, вы начинаете причитать и сильно жалеть его, то он быстро принимает предложенную вами форму поведения. Если же вы спокойно относитесь к падениям, то ребенок тоже не обращает на них внимания. Он самостоятельно встает и продолжает свою деятельность.

Отношение малыша к родителям

Отношения между родителями и детьми, складывающиеся в каждой семье, уникальны и неповторимы. Каждый родитель пытается расширить кругозор ребенка, и каждый делает это по-своему.

Ребенок испытывает сильную привязанность к родителям и людям, ухаживающим за ним. Он становится менее настороженным и пугливым в отношении незнакомых людей, но все же старается приблизиться к родителям или хотя бы поймать их взгляд.

«Волшебные» слова

Хотя ребенок произносит лишь несколько слов или только слоги, он хорошо понимает все, что говорите вы. Ребенок знает названия почти всех предметов, находящихся в доме. Он может выполнять простейшие команды.

Не забывайте употреблять в своей речи такие слова, как «спасибо» и «пожалуйста». Несмотря на то, что малыш не может вам ответить, он воспринимает речевые обороты, используемые в вашей речи. Для того чтобы научить ребенка вежливости, вполне достаточно вежливо вести себя по отношению к нему, к членам семьи и посторонним людям. Не удивляйтесь, когда, едва начав говорить, малыш произнесет свое первое «спасибо».

Языковые навыки. Развитие речи ребенка

Ребенок хорошо понимает речь взрослых. Он знает, что может удовлетворить свои желания при помощи речи. Увеличивается активный и пассивный словарный запас. Ребенок выполняет простые указания.

Речь ребенка становится более понятной. Он чаще произносит слова, которые означают какой-либо предмет. Иногда малыш может длительно повторять одно и то же слово. Малыш отчетливо произносит «мама», «папа», «баба», «деда», «мяч». В некоторых словах дети «проглатывают» первые буквы, например вместо слова «хлеб» говорят «леб». Некоторые дети придумывают собственные названия для предметов. В возрасте 11 месяцев ребенок сильно погружен в мир собственных слов и речей.

Детские игры

Если ребенок играет дома, необходимо постоянно контролировать его деятельность. В этом возрасте периоды затишья в игре означают, что что-то случилось. Наблюдайте за малышом постоянно. Оставляйте его в детской лишь на несколько минут, как только закончите неотложное дело, тут же возвращайтесь к малышу. Если вы находитесь в разных комнатах, то слушайте малыша и почаще приходите приглядывать за ним.

Взаимодействию с окружающими ребенок учится у родителей и людей, постоянно находящихся рядом с ним.

Раздевание как игра. Одним из любимых занятий детей в этом возрасте является раздевание. Ребенок может раздеваться так же часто, как вы его будете одевать. Некоторые малыши снимают только носки и ботинки. А другие снимают даже подгузники. Если ребенок зачастил с раздеванием, оставьте его на некоторое время голышом, чтобы он мог отвлечься от необычной игры.

Усложнение игр. Игры, которым ребенок стал отдавать предпочтение, усложнились. Малыш пытается петь вместе с вами. Он стремится проводить больше времени за книжками. Появился интерес к изучению внутреннего устройства предметов.

Чем занять ребенка в этом возрасте

С наибольшим интересом во втором полугодии жизни дети выясняют взаимоотношения предметов друг с другом: как большие игрушки соотносятся с маленькими и как маленькие предметы можно положить в большие.

Совершенствование навыков рук и пальцев позволяет ребенку выдумывать различные комбинационные игры с игрушками — стучать одной по другой, нагромождать игрушки в кучу и (самое любимое занятие) наполнять и опустошать те или иные емкости. Умение манипулировать одновременно двумя игрушками открывает для малыша практически бесконечные игровые возможности.

 Дайте ребенку большое пластиковое ведерко или обувную коробку и посмотрите, как он постарается наполнить эти контейнеры всем, что попадается.

Теперь посмотрите, как малыш совместит кубик и контейнер. Его разум и руки работают вместе, придумывая, как положить кубик в коробку и, конечно же, как оттуда его вынуть. Поиграв в "кладу и вынимаю", он начнет потряхивать кубик в контейнере, получая огромное удовольствие от раздающегося при этом звука.

Посмотрите, каким внимательным и сосредоточенным стало выражение лица ребенка, занятого этими игровыми комбинациями.

 Принесите с кухни кастрюльки и сковородки (советуем предварительно заложить уши ватой!). Малыш придет в восторг от возможности положить маленькую кастрюльку в большую и, конечно же, погреметь ими.

 Игры с краном и раковиной в ванной комнате (только под вашим присмотром!) дают возможность поупражняться в наливании и выливании. Зачерпывать воду чашкой, а потом выливать ее — одна из любимых забав малышей.

 Посадите малыша в большую бельевую корзину, наполовину наполнив ее носками и разной детской одежкой. Он долго и с большим удовольствием будет опустошать ее, выбрасывая одну вещь за другой.

Когда все белье окажется на полу, выньте из корзины и самого маленького "помощника" и покажите ему, как все обратно "складывать". Поднимите носок и демонстративно положите в корзинку. "Помощничек" с таким же упоением, как разгружал, начнет вновь заполнять корзину.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #7 : 15 Август 2011, 22:16:14 »

Итоги развития ребенка за год.
Что должен знать и уметь ребенок к году.

Годовалый малыш, как правило, прочно стоит на ногах, ходит, умеет взбираться на ступеньки, в состоянии нести двумя руками нетяжелые предметы: куклу, миску и др.

Для него не остается недоступных мест в квартире. Он ходит по всем комнатам, влезает на диван, подлезает под стол или стул, добравшись до кухни, исследует шкафы, гремит кастрюлями, может высыпать на пол содержимое банок, пакетов. Эту бурную деятельность малыша следует направлять в нужное русло: научить, как играть с куклой (заворачивать, укачивать и т. д.), как покормить собачку из мисочки, как правильно нанизывать колечки на пирамидку, открывать и закрывать матрешку. Малыш охотно следит за действиями взрослого и пытается их повторять.

Нужно всегда помнить, что свобода перемещения годовалого ребенка и его действия с предметами таят в себе много опасностей. Контакт с горячими, острыми и разнообразными мелкими предметами чреват ожогами, травмами, попаданием инородных тел в ухо, нос, дыхательные пути. Ребенка этого возраста, не имеющего еще жизненного опыта, нельзя выпускать из поля зрения ни на одну минуту.

К году ребенок уже многое освоил. Возрос запас понимаемых им слов. Он знает названия всех окружающих его предметов, игрушек, одежды. Безошибочно показывает называемые части тела, лица. Произносит первые 8—10 слов.

Малыш уже способен чутко улавливать интонацию речи взрослых. У него появляются зачатки умения обобщать. Например, словом «ляля» он называет не только свою куклу, но и встреченную на улице в коляске девочку либо изображение на картинке маленького ребенка или куклы. Способность к обобщению свидетельствует о новой ступени развития.

Годовалый ребенок воспринимает простые мелодии, у него закладывается чувство ритма. Желательно ежедневно хотя бы на короткое время устраивать музыкальные паузы в двигательной деятельности ребенка, используя для этого детские пластинки или магнитофонные записи. Это поможет оформлению у него музыкального вкуса.

Усложняется эмоциональная сфера малыша. К году он может плакать от сочувствия к другому обиженному и плачущему ребенку и сам страдает от обиды, когда его не принимают в общую игру старшие дети.

Годовалый малыш начинает проявлять интерес к другим детям, особенно старшим. Его интересует совместная со взрослыми деятельность, участие в их делах. Он протягивает ручки, ножки при одевании и раздевании, вытягивает шею при умывании, чистит нос в подставленный носовой платок, все чаще во время еды использует по назначению ложку, самостоятельно пьет из чашки.

Его любимое занятие — опорожнять и заполнять ящики, передвигать крупные предметы, опрокидывать, разрушать, тянуть за собой все, что только возможно, раскрашивать книги, рисунки и даже стены. У него нет представления о вредности своих действий. Он им радуется и пытается повторять.

Родители не должны за это сердиться на малыша, ругать или наказывать его. «Анализ», «разборка» являются первой стадией познания. В нее-то и вступает в этом возрасте ребенок. Стадия созидания наступит позже. А теперь, чтобы ребенок не портил вещей, за его действиями необходимо следить и направлять их.

Он охотно становится соучастником игры, бросает мяч и ожидает его возвращения, пытаясь ловить. Ему нравятся игры в коллективе. Малышу доставляет явное удовольствие участие в делах взрослых.

Годовалый ребенок вследствие свободы передвижения, любознательности и полного отсутствия «жизненного опыта» может схватиться за горячую кастрюлю, острый нож, потянуть на себя скатерть или клеенку вместе с посудой, поэтому его нельзя оставлять ни на минуту без присмотра.

Ребенок активно осваивает речь двусложными словами. Их накапливается уже около десятка. Слова сопровождаются характерными жестами. Малыш не только чутко улавливает интонацию речи взрослого, но и понимает значение большинства слов.

Он легко обучаем, т. е. запоминает названия предметов, разученные действия, имена близких взрослых и детей. Любит наблюдать через окно за движением транспорта, людей. Обожает животных, тянется к ним, не сознавая опасности. Все ему хочется пощупать, узнать.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #8 : 15 Август 2011, 22:18:46 »

Какие игрушки надо покупать ребенку до года?

Игрушка для ребенка первого года жизни — это не забава, а источник получения новой информации.
За первый год жизни малыш проделывает колоссальный скачок в развитии. У него развиваются все виды чувствительности, координация движений и начальные элементы мышления.

Малышам нужны игрушки, которые способствуют развитию зрения, слуха, осязания, движений рук, координированных движений руки и глаза. Игрушка должна быть удобна для ребенка. Но вместе с тем понятие ее функционального комфорта относительно.

Если игрушки имеют спокойный цвет (розовый или нежно-голубой), малыш быстро привыкает к ним и перестает замечать. Кроме того, малыш еще не настолько хорошо различает цвета, чтобы воспринимать такие «неопределенные» цвета, как голубой и розовый. Игрушки должны побуждать ребенка к исследовательской активности, чтобы его рука тянулась к ним вслед за взором.

Для каждого периода раннего детства предназначены свои игрушки, однако по своим функциональным возможностям они должны несколько опережать уже достигнутый уровень развития малыша.

В первую очередь в игрушках должны присутствовать красный, желтый, оранжевый и зеленый цвета. Уже на 1-2-м месяцах жизни над кроваткой ребенка необходимо вешать гирлянду из погремушек, мобили. Расположение элементов на гирлянде, учитывая особенности развития зрительной чувствительности новорожденного, должно быть следующим. В середине — красные, потом оранжевые, желтые, зеленые и с краю синие.

Для детей от 3 до 7—8 месяцев жизни наиболее важны дидактические игрушки, направленные на развитие основных видов чувствительности, а также на постепенное формирование произвольности действий малыша. Игрушки должны быть яркими, простыми по форме и желательно такими, чтобы сам ребенок мог в них что-то изменить. Хорошо, если с их помощью малыш сможет издавать какой-нибудь звук.

Игрушки могут быть разными по рельефу (например, пластмассовый ежик полезен для формирования кожной чувствительности). Это могут быть всевозможные подвески с разноцветными кольцами, шариками, палочками, ежиками на шнурах. Изменяя положение шариков, взрослый может активно привлекать к ним внимание ребенка.

К середине первого года ребенок, случайно захвативший кольцо на такой гирлянде, начинает им манипулировать и тем самым раскачивать висящие сверху шарики, которые, в свою очередь, создают перестук. Ребенок видит результат действия своей руки, повторно добивается вызываемого эффекта. Тем сам развивается координация действий глаза, руки и уха. Данные игрушки направлены на то, чтобы ребенок научился управлять своим взором, следя за движущимися объектами. И даже если малыш еще не научился пользоваться руками, ему просто нравится смотреть на ярко окрашенные предметы, подвешенные над кроваткой.

В качестве варианта детские психологи предлагают над кроваткой уже 5-6-месячного ребенка прикреплять специально разработанные бусы-подвески. При перемещении бусины по шнуру вначале взрослым, а затем и самим ребенком меняется пространственная и цветовая композиция. Важно, чтобы мелкие детали свободно проходили через более крупные, и сначала взрослый, а потом и ребенок мог перемешать их. Также можно использовать подвеску с зеркалом. Ребенок видит в зеркале свое отражение, общается с самим собой, еше не зная, что это он, и видит другие детали пространства.

После 5—6 месяцев ребенку нравится держать предметы в руке, греметь ими, жевать их. Особенно хороши пластиковые игрушки (например, маленькие кольца, надетые на большое кольцо), потому что с них не сходит краска и их не прокусишь, как целлулоидные игрушки.

Подведем итог

До 8-месячного возраста для малыша хороши различные звонковые игры, погремушки, подвесные игрушки (например, мобили, «грохотушки»), что-то для кусания, игрушки, которые можно качать, с кнопочками для нажимания, вытягивания, кручения. Погремушки и игрушки с колокольчиком помогают расширить ориентировку малыша в звуках, тем более когда он сам будет издавать эти звуки и сможет «поэкспериментировать». Игрушки должны быть легкими, яркими и, конечно, более крупными, чем рот ребенка. Малышу 9-12-месячного возраста уже можно покупать книги с большими яркими картинками без мелких деталей.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #9 : 15 Август 2011, 22:21:08 »

Второй год жизни
Что достигли к этому возрасту

Что должен уметь ребенок к концу первого года жизни? В этом возрасте все дети, как правило, осваивают навыки самостоятельного, свободного передвижения, а это значит, что теперь им многое стало доступным. Ребенок ни минуты не сидит на месте. Им движет стремление все познать, исследовать. Он пытается залезать на диваны, стулья, забираться на стол, интересуется возможностью добраться до подоконника, заглянуть в ванну, дотянуться до раковины, побывать в любых других, ранее недоступных местах.

Ребенку все хочется взять в руки, рассмотреть, потрогать, засунуть пальчик в любую щель, вытащить книги из книжного, а кастрюли и прочий кухонный инвентарь из кухонного шкафа. Ребенку необходимо установить для себя размеры, форму, подвижность всех окружающих его вещей.

Свободно перемещаясь и получая от этого громадное удовольствие, ребенок пытается придать способность двигаться и предметам, лишенным этой возможности. Поэтому он тянет, толкает, волочит не только большинство своих игрушек, но и попавшуюся под руки подушку, коврик, скамейку, горшок.

Этот естественный процесс познания мира вызывает у родителей тревогу, а порой и раздражение. Они беспрерывно пытаются остановить малыша окриками «не бегай», «не трогай», «не лезь». А между тем такие действия юного «исследователя» необходимо не запрещать, а поощрять, создавать для них благоприятные условия.

В целях безопасности ребенка на время надо убрать подальше ценные вещи, мелкие предметы, медикаменты, бьющуюся посуду, режущие или колющие инструменты, предметы бытовой химии. Книги на полке целесообразно поставить так плотно, чтобы ребенок не мог их вытащить. Электрические розетки следует закрыть имеющимися в продаже пластмассовыми заглушками.

Чтобы малышу было чем заняться, можно в кухонных шкафчиках все бьющиеся вещи и продукты переместить на верхние полки, а на нижних оставить кастрюльки, эмалированные миски, алюминиевую и пластмассовую посуду.

С журнального столика лучше убрать все предметы, которые нежелательны для ребенка, а положить туда старые журналы, детские книжки с картинками. Можно использовать также незакрытые ящики письменного стола, поместив туда разные ненужные коробочки, пластмассовые флаконы, игрушки, деревянные или пластмассовые письменные принадлежности (линейка, лекала, трафареты и т. п.).

После года дети очень любят подвижные игры. Заниматься с ними лучше на воздухе во время прогулки. Ребенка второго года жизни уже не нужно катать в коляске, пусть он гуляет сам. Однако это не значит, что ребенок будет спокойно идти рядом со взрослым.

Он станет бродить по окрестностям дорожки, карабкаться на попавшиеся там предметы, взбираться на ступеньки строений. Не следует его одергивать. Он просто исследует все, что попадается на пути. Конечно, если малыш попытается подобрать окурок, осколок стекла или какую-нибудь брошенную грязную вещь, нужно немедленно вмешаться и не допустить такого действия, а для этого отвлечь ребенка, переключив его внимание на что-нибудь интересное.

Здоровый ребенок в возрасте старше одного года в периоды бодрствования находится, как правило, все время в движении. Движения ему просто необходимы. С каждым днем объем их нарастает. Подвижность, являясь стимулом развития ребенка, обеспечивает ему возможность на практике узнавать новое. Поэтому она оказывает положительное влияние на психическое развитие малыша, тонизирует его центральную нервную систему.

Мышечная работа, выполняемая при движении, снижает нервное напряжение. Недостаток мышечной активности замедляет психическое развитие вашего малыша. Известно, например, что дети, раньше начавшие ходить, раньше начинают и говорить.

Поэтому подвижность ребенка не должна ни тревожить, ни раздражать родителей. Скорее, наоборот, волноваться нужно тогда, когда ребенок малоподвижен, длительно сидит на одном месте, тихо играя, и не рвется поскорее узнать окружающий мир. Конечно, нежелательно допускать, чтобы у ребенка от бега пот градом катился. Сдерживать подвижность малыша в такой ситуации следует не одергиванием, а переключением внимания на что-то другое, тоже занимательное, но не требующее такой двигательной активности.

 
Игрушки для ребенка от года до двух лет

После года у ребенка начинается исследовательский возраст. Ребенок уже умеет ходить, лазать, бегать, все более ловко владеет руками. В этом возрасте ребенку очень нравится строить — так что обязательно купите ему стройматериалы: какое удовольствие ставить кубики один на другой и с замиранием ждать, упадет или нет!

Не забудьте о вращающихся игрушках типа волчка. Научившись ходить, малыш с удовольствием начинает толкать, тянуть, возить — это время, когда он с удовольствием сядет в машину без педалей или на лошадку на колесиках и будет перемещаться, передвигая ножками. Рекомендуется также купить тележку на веревочке или с ручкой — ваше чадо может постоянно ее загружать, разгружать и возить за собой.

В этом возрасте дети начинают рисовать — не забудьте приобрести мел, цветные карандаши. Для ребенка громадное удовольствие попробовать свои силы в качестве художника, а для вас это — несколько минут покоя!

И еще один совет — возьмите большую коробку и сложите в нее маленькие кастрюльки, деревянные ложки, коробочки, куски ткани и т.д. Для юного исследователя это настоящая находка!

После полутора лет возможности ребенка еще больше расширяются. Очень полезны игрушки на развитие ловкости рук, например, формочки разной величины и цвета, чтобы вставлять друг в друга.

Покупайте музыкальные инструменты: барабаны, детское пианино, музыкальную юлу и др. В этом возрасте дети с удовольствием играют в песочнице — то есть нужно позаботиться обо всем необходимом: лопатка, грабли, совок, формочки, ведерко и т.д.

По-прежнему у ребенка должны быть книги с яркими картинками.

Так как юный исследователь все чаще повторяет действия взрослых, покупайте ему ситуативные игрушки — самолеты, машины, домики, гаражи, куклы, детскую посуду и т.д.



 
Новые навыки и умения

В этом возрасте они не только бросают и толкают мяч, но и пытаются поймать и удержать его. Ребенок, наученный папой, пробует самостоятельно «отфутболить» мяч.

Подвижные игры перемежаются с тихими, когда малыш спокойно и сосредоточенно играет со своими игрушками: надевает колесики, укладывает карандаши, делает первые попытки умышленно разобрать игрушку на главные составные части.

Ребенок любит перелистывать книжки-картинки. У него появляются уже любимые и нелюбимые изображения. Он в состоянии узнавать на фотографиях своих самых близких родных.

В комнате нужно выделить уголок для тихих игр ребенка. Однако его не следует превращать в склад игрушек, так как их обилие рассеивает внимание малыша. Кроме того, очень трудно поддерживать порядок в этом уголке и учить ребенка сохранять его самому. Желательно, чтобы малыш играл одновременно не более чем с двумя игрушками. Периодически их надо менять, а склад игрушек убрать подальше.

Ребенка надо приучать, чтобы он оставался один в комнате. Это легче всего делать, когда малыш увлечен игрой. Постоянное пребывание рядом со взрослыми воспитывает в ребенке боязнь остаться одному. Этот страх на первых порах вполне естествен, и его легко преодолеть, похвалив малыша за проявленную самостоятельность. Постепенно периоды, когда ребенок остается один, удлиняются, и он без волнения и страха переносит отсутствие родителей.

В этот период нарастают осмысленные двигательные умения ребенка. Он уже хорошо знает, что ему надо делать при переодевании, принимает при этом соответствующую позу. При раздевании сам снимает шапочку, носочки.
 
Начало ходьбы — босиком или в обуви?

Обувь необходима ребенку при различных ситуациях. Следует правильно оценивать реалии современной жизни. Но если ребенок находится дома, дайте ему возможность походить босиком.

Только при хождении босиком развиваются мышцы стопы. Происходит формирование сводов стопы. Подошвенная поверхность стопы, контактирующая с полом, чутко реагирует на характер поверхности, и именно в эти моменты происходит напряжение маленьких мышц, которые участвуют в образовании так называемых сводов. При постоянном ношении обуви ребенок лишается естественных физиологических моментов, влияющих на его развитие.

 
Нужно ли обучать движениям

Малыш, переступивший рубеж первого года, уже многое умеет. Он постоянно находится в движении. Движения — это естественная его потребность. Однако они еще неуверенны и в основном неловки. Поэтому детям второго года в значительной мере и первого года жизни следует помочь в расширении и совершенствовании их двигательных возможностей, освоении более сложных движений, умении выполнять их быстро и четко.

Первое, что необходимо, — отказаться от постоянного одергивания малыша, не ограничивать его стремления к постоянному перемещению, не мешать выполнению того, что ребенок хочет предпринять в данный момент. Если задуманное им действие может грозить какой-то опасностью, нужно помочь малышу избежать ее.

Ребенок уже ходит, но ходьба его требует совершенствования. Необходимо научить его подниматься на возвышение и спускаться с него, взбираться на ступеньки, ходить по доске, краю тротуара или другой ограниченной поверхности, перешагивать через невысокое препятствие и, безусловно, бегать. При освоении этих действий следует, если нужно, помочь малышу, поддержать его и, конечно, подстраховать.

Если он упал или слегка ушибся, лучше не проявлять признаков испуга, не бежать к нему сразу на помощь, а предоставить ему возможность встать самому. Можно еще и подбодрить малыша, сказав: «Упал? Вставай скорее». Ему это пойдет на пользу, во-первых, потому, что усилия, предпринятые для того, чтобы встать, укрепляют мышцы, а во-вторых, обогащается опыт ребенка: в другой раз он постарается обойти то место, которое причинило ему неприятность.

Многие полезные движения, особенно кистей и пальцев, развиваются при лазании. Поэтому ребенка, стремящегося куда-нибудь залезть, перелезть, подползти, полезно не останавливать, а, наоборот, подбодрить и подстраховать.

Совершенствуются ловкость, глазомер, координация движений при метании предметов, игре с мячом (бросание, толкание, катание). Эти действия приносят ребенку много удовольствия, но сам он до них может не додуматься.

Предложив малышу предмет для метания или мяч, нужно показать, что с ним можно делать и как лучше и удобнее его использовать, поиграть с ребенком, предложить посоревноваться. Мячи хороши еще и тем, что способствуют совместной игре нескольких детей. Играя с ребенком, нельзя укорять его в неловкости, нужно разъяснить ему допускаемые ошибки и предложить потренироваться.

Помогают в развитии движений и соответствующие игрушки: коляски для кукол, которые можно толкать впереди себя, разнообразные каталки, с которыми можно бегать, машины или зверьки на колесах, которых приятно возить за собой.

Содействуют развитию движений самокаты, трехколесный велосипед. Самокат не только повышает двигательную активность детей, вырабатывает у них позу и двигательные реакции, напоминающие таковые при беге, но и служит прекрасным развлечением. При катании ребенок держится за руль, одну ногу ставит на платформу, другой отталкивается от земли. Чтобы физическая нагрузка распределялась равномерно, ноги следует поочередно менять местами. Самокат необходимо подбирать в соответствии с ростом ребенка. На третьем году жизни езду на нем способны освоить все дети.

Трехколесный велосипед лучше приобрести тогда, когда малыш проявит к нему интерес. Это бывает обычно к концу второго, иногда в начале третьего года жизни. Катание на велосипеде укрепляет мышцы, тренирует равновесие. Велосипед необходимо строго подгонять к росту малыша. Седло укрепляется так, чтобы ребенок сильно не сгибался. Расстояние от руля до сиденья не должно превышать 16—17 см, а от сиденья до опущенной вниз педали должно соответствовать длине голени со стопой. Через каждые 15—20 минут целесообразно устраивать перерывы в катании на велосипеде, чтобы малыш мог побегать, попрыгать, поиграть с мячом.

В зимнее время для развития движений во время прогулки на улице полезно взять с собой лопатку, чтобы ребенок мог бросать ею снег, расчищать дорожку, делать горку. Хороши и санки, но только не нужно возить на них малыша. Пусть он сам тянет их, помощь ему понадобится только для того, чтобы с санками взобраться на невысокую горку, а все остальное — это его дело.

Хорошее освоение различных видов движения важно для общего развития ребенка. Оно делает его уверенным в своих силах, смелым, сообразительным и упорным при достижении цели.

 
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #10 : 15 Август 2011, 22:22:46 »

Третий год жизни

Что должен уметь ребенок в два года? В этом возрасте достаточно уже 1—2 объяснений или показов для того, чтобы ребенок запомнил новые слова, новое правило. Легче приспосабливается малыш и к меняющимся условиям. В этот период начинают формироваться понятия «что такое хорошо и что такое плохо», поэтому следует и на эту сторону воспитания обращать особое внимание. Для закрепления таких познаний используются поощрения и наказания.

В связи с развитием воображения становятся разнообразнее сюжетные игры. Одна и та же игрушка в представлении ребенка может иметь много функциональных назначений. Кубик может быть и строительным материалом, и транспортным средством, и мебелью, и даже солдатом или лошадкой.

Игры, как и другие виды самостоятельной деятельности ребенка, являются в этом возрасте основным средством умственного и нравственного воспитания. Их следует всячески поощрять, создавать для них соответствующие условия, приобретать игрушки, пособия.

Играя, ребенок получает знания о предметах, их свойствах, в игре развивается внимание, память, воображение, мышление, создаются возможности воспитания нравственных качеств личности малыша. Во время игры дети встречаются с различными затруднениями, требующими сообразительности, умения, учатся добиваться поставленной цели.

К 3 годам восприятие малыша становится все более тонким и точным. Он хорошо дифференцирует звуки и тембр человеческого голоса, узнает знакомые мелодии, различает ритм музыки, получает первые числовые представления (много, мало), хорошо разбирается в понятиях далеко и близко, отличает предметы по цвету, величине, отдельным их внешним признакам. Может различать предметы на ощупь, не глядя. Нарастают объем и качественная характеристика памяти. Ребенок помнит не только то, что было накануне, но и события, происшедшие несколько месяцев назад.

Быстро развивается фразовая речь, а с нею и мышление. При построении новых фраз иногда возникают забавные грамматические курьезы, которые обычно долго сохраняются в памяти родителей.

 
Новые виды деятельности (учим детей рисовать и лепить)

На третьем году жизни появляются новые виды деятельности. Малыш уже не играет с карандашами, как с палочками, а начинает ими рисовать. Рисование становится доступным ему к концу второго года жизни. Оно учит ребенка определять и передавать контуры предметов, их детали, располагать вещи в пространстве.

Начинать рисовать лучше фломастерами. Использование их не требует больших усилий, что очень важно, так как руки у малыша еще слабы и быстро устают. Кроме того, рисунок фломастером получается ярким, привлекательным, что очень нравится детям. На третьем году жизни можно дать ребенку и кисточку с красками. Ими рисовать тоже легче, чем карандашами.

С трех лет показан и такой новый вид деятельности, как лепка. В процессе лепки у детей развиваются глазомер и двигательно-осязательные ощущения.

Начинать лепить лучше из глины. Если используется пластилин, то, чтобы он стал мягче, перед работой его следует немного подогреть (поместить с коробкой на батарею отопления или на окно, когда светит солнце).

Ребенку необходимо показывать, как правильно пользоваться карандашом, фломастером, материалом для лепки. Как рисование, так и лепка привлекательны для малыша, но не просты.

Целесообразно прерывать их физкультминуткой, во время которой нужно несколько минут походить по комнате, затем сделать упражнения типа потягиваний с подниманием рук вверх и глубоким вдохом, повороты и наклоны туловища, упражнения для ног (приседание или маховые движения), в заключение опять дыхательные упражнения. Каждое движение, в зависимости от трудности, повторяется 4—6 раз.

Рисование и лепка способствуют укреплению кисти и пальцев, более четким координированным движениям ребенка. Это позволяет обращать внимание на воспитание навыков самообслуживания. Дети уже в состоянии расстегивать и застегивать пуговицы, пояса, зашнуровывать обувь, убирать свою посуду и пытаться мыть ее, самостоятельно пользоваться горшком.


 
Трудовое воспитание

Ребят очень привлекают трудовые действия взрослых. В это время легко закладываются основы трудового воспитания. Посильный труд не только не вредит здоровью ребенка, но и необходим для его правильного развития. Малыши в этом возрасте с удовольствием поливают цветы, расставляют посуду, приносят вещи, если попросить.

Если упустить это время, то потом потребуется много усилий и эмоций для привлечения ребенка к посильной помощи взрослым.

Вообще каждый возраст отличается избирательной повышенной восприимчивостью к разным видам обучения. Эти возрастные интервалы нельзя упускать. Если ребенок до 3 лет не усваивает речь, а обучение его начнется после этого срока, то оно проходит с трудом и без того успеха, который бывает в более раннем возрасте.

 
Умственное развитие ребенка

Знакомство с окружающим миром — самый мощный двигатель развития ребенка первых лет жизни. Оно заключается не только в возможности многое увидеть и услышать.

Кроме этих впечатлений важны осязательные, мышечные ощущения малыша. В возрасте 1—2 лет у детей расширяются восприятие окружающего и мыслительные действия.

На втором году жизни они свободно узнают знакомых людей, далее если не видели их несколько недель, могут вспомнить события, происшедшие довольно давно, неплохо ориентируются в пространстве, знают расположение комнат в квартире, свободно рассказывают о составе семьи, перечисляют имеющиеся игрушки. Выйдя на улицу, малыш без подсказки идет к тому месту, где всегда играет.

Однако восприятие у него еще несовершенно. Оно выхватывает какое-то одно свойство или один признак предмета, наиболее привлекший его внимание, и по этому признаку ребенок опознает данный предмет. Например, его чаще интересует величина и форма предмета, а цвет значения не имеет, на него он не обращает внимания.

Поэтому очень важно сделать восприятие ребенка более полным. Для этого нужно не только знакомить малыша с каким-либо признаком, например формой предмета (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), но и подбирать игры, в которых предметы одинаковы по форме, но различны по величине, окраске.

Ребенок третьего года жизни может свободно различать основные цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, белый, черный). Чтобы более точно сформировалось представление о предмете, необходимо дать малышу возможность действовать с ним.

Не следует тревожиться, если он, свободно называя предметы, не говорит о их свойствах. Это естественное явление. Ребенку легче освоить название предмета, оно у него связывается с действием, а свойство (например, цвет) не всегда присуще только данному предмету. В связи с этим целесообразно при любом занятии (прогулка, кормление, игра) обращать внимание малыша на свойства тех предметов, вещей, явлений, с которыми ребенок сталкивается в процессе занятий.

На третьем году у ребенка возрастает способность к запоминанию. Владение речью позволяет ему вспоминать о прошлых событиях не только тогда, когда он видит предмет, с которым это воспоминание связано, но и при разговоре о данном предмете. Поэтому полезно, разговаривая с ребенком, вспоминать с ним вместе, что было, что он видел или в каком действии принимал участие.

У детей данного возраста становится более устойчивым внимание. Если к году ребенок мог сосредоточиться на действии с игрушкой не более 10 минут, то на третьем году этот срок увеличивается до получаса, а при совместной игре со взрослым и более. Малыша трудно отвлечь от занятия, которое ему понравилось, но не менее сложно и привлечь к действию, не затрагивающему его чувств. Это следует иметь в виду. Прежде чем предложить ребенку что-то сделать, необходимо заинтересовать его данным делом.

В этом возрасте появляются первые ростки воображения. Ребенок может вообразить палочку лошадкой, а себя всадником, скачущим верхом, и т. п.

Важной ступенью в развитии мышления детей второго-третьего года жизни является действие с разнообразными предметами, внешне не соединенными видимой связью. На такие связи они наталкиваются в процессе игры и постепенно накапливают сведения об отношениях предметов и действий и их разнообразных связях.

Ребенку первых лет жизни нелегко овладеть умением обобщать. Для этого ему нужно усвоить, что многие предметы, различные по форме, размерам и другим внешним признакам и свойствам, называются одинаково, потому что в жизни человека выполняют одинаковую роль. А это требует, чтобы малыш с помощью взрослых приобрел знания о функциональном назначении разнообразных предметов, постиг, как с ними обращаться, для чего они нужны.

На втором году жизни дети пытаются обобщать предметы по внешним случайным признакам, называя, например, одинаковым словом кошку и меховой воротник. Как же помочь ребенку разобраться в сути обобщения? Словесное обучение оказывается малоэффективным. Помочь может только опыт действий ребенка с игрушками, предметами быта, различными вещами. Обобщения ребенок начинает постигать сначала в действии, после чего они закрепляются в слове, то есть интеллектуальному развитию малыша способствует привлечение его к широкому кругу практических действий.

Дети очень восприимчивы ко всему новому. На их эстетическое развитие рано начинает влиять все окружающее. В связи с этим следует вдумчиво относиться к оформлению обстановки, окружающей ребенка, и его внешнему виду. Целесообразно стены детской комнаты оклеить светлыми красочными обоями. Рисунок на них должен быть ярким, интересным для ребенка. Мебель нужно подбирать с учетом не только гигиенических требований, но и красоты ее внешнего оформления. Занавеси на окнах должны гармонировать по цвету и рисунку с обоями на стенах, мебелью, ковриком в уголке для игр. Желательно украсить комнату живыми цветами в красивых горшках, повесить несколько художественных картин, содержание которых доступно для понимания ребенка. Лучше, чтобы это были репродукции работ известных художников.

Научить малыша понимать прекрасное, воспитать любовь к нему — одна из задач родителей, направленная на успешное умственное его развитие. Для этого следует постоянно обращать внимание ребенка на эстетическую сторону явлений, вещей, использовать для эстетического воспитания природу, развивать к ней интерес и бережное отношение.

Эстетическому развитию способствует художественная литература, предназначенная для детей раннего возраста. Даже маленький ребенок выражает радость, слушая хорошие детские стихи, шутки-прибаутки, народные потешки, сказки, просит бесконечно их повторять. Очень полезно самостоятельное и совместное со взрослым рассматривание иллюстраций, воздействующих на чувства малыша и расширяющих его кругозор.

Умственному и эстетическому воспитанию ребенка способствует включение в его жизнь музыки, которая воспринимается детьми раньше других видов искусства. Музыка должна быть художественной и в то же время достаточно простой, сочиненной специально для маленьких детей.

Основным средством, способствующим успешному умственному развитию детей второго-третьего года жизни, являются игры и другие виды самостоятельной деятельности. Их следует всячески поощрять, создавать для них соответствующие условия, приобретать игрушки, пособия. Игры отражают окружающую ребенка действительность, сопровождаются эмоциональным подъемом, радуют малыша, доставляют ему удовольствие и в то же время, как указывал А. М. Горький, представляют путь к познанию мира. Играя, ребенок получает знания о предметах, их свойствах, в игре развивается внимание, воображение, мышление. В игре дети встречаются с различными затруднениями, требующими сообразительности, умения, учатся добиваться поставленной цели.
Записан
Firinka
Модератор
Старейшина
*

Рейтинг: 4389
Пол: Женский
Сообщений: 27922


Любовь спасет мир!


« Ответ #11 : 15 Август 2011, 22:24:10 »

Что должен знать и уметь ребенок к трем годам

За первые 3 года ребенок достиг многого, частично преодолел первоначальную беспомощность и полную зависимость от родителей.

Он научился не только вставать, садиться, ползать и ходить, но и
сохранять равновесие при ходьбе на цыпочках и стоянии на одной ноге,
самостоятельно подниматься по лестнице и спускаться с нее, чередуя ноги,
перепрыгивать через невысокие препятствия,
спрыгивать со ступеньки,
бегать,
брать и бросать предметы,
заниматься ими в соответствии с их назначением и своими желаниями.

Он уже может сложить из кубиков или строительного материала башню, самостоятельно кататься на трехколесном велосипеде летом и на санках зимой и бывает очень рад, если все ему удается сделать без помощи взрослых.

Малыш овладел некоторыми санитарно-гигиеническими навыками, может
самостоятельно мыть лицо и руки,
пользоваться носовым платком,
одеваться,
раздеваться,
обуваться и разуваться с небольшой помощью взрослых в застегивании пуговиц и завязывании шнурков,
умеет правильно сидеть за столом,
самостоятельно есть ложкой и пить из чашки,
вытирать губы после еды салфеткой,
научился полоскать рот после еды и чистить зубы,
знает свое полотенце и его место,
освоил пользование горшком.

К трем годам ребенок усваивает, что нельзя ходить по полу в чулках, забираться в кресло или на диван в обуви. Вернувшись с прогулки, он вытирает у входа в квартиру ноги, в прихожей просит помочь ему снять обувь.

Трехлетний ребенок в определенной мере овладел тонкими движениями пальцев, способен рисовать фломастерами, красками, карандашами, лепить несложные фигурки из глины и пластилина.

Владение речью — одно из главных его приобретений. Малыш может выражать свое желание, просьбу в вежливой форме, спокойным тоном, употребляя слово «пожалуйста».

Укладываясь спать, ребенок знает порядок раздевания, может сам
расстегнуть спереди пуговицы,
аккуратно складывать снятую одежду,
класть ее на отведенное для этого место,
забираться в кровать.

В три года у ребенка появляется уверенность в своих силах, он способен преодолеть страх, проявляет сообразительность, настойчивость. Ему доступно и эстетическое удовольствие, вызванное красивой вещью, картиной, цветами или музыкой.

 
Записан
Страниц: [1] 2
  Печать  
 
Перейти в:  

Powered by SMF 1.1.14 | SMF © 2006-2009, Simple Machines LLC